Aula9: A teoria de Henri Wallon

• Paris (1879) formado em medicina, psicologia e filosofia.
• Atuou na 1ª Gerra como psiquiatra e era militante de esquerda contra o Hittler e foi perseguido.
• Criou uma espécie de LDB na França (disse que nenhuma criança deveria ser reprovada por avaliação escolar)
• Considerava a ciência uma arte.
• Na aprendizagem a criança não é só cognição, mas tem o afeto também.

Estágios da psicogenética walloniana

1. Impulsivo-emocional: emoção orienta a relação do bebê com o meio.
2. Sensório-motor e projetivo (3 anos): inteligência prática e simbólica. A projeção é a maneira de exteriorizar atos mentais através de atos motores.
3. Personalismo (3-6 anos): formação da personalidade. Começa a pensar por si. Afeto é predominante.
4. Categorial (6 anos): função simbolica e personalidade consolidada, avanço da inteligência.
5. Adolescencia: afeto é predominante com a desestruturação decorrente da mudança corporal.

As idéias do Wallon tem 4 elementos básicos que se comunicam o tempo todo:

• Afetividade
• Movimento
• Inteligência
• Formação do eu como pessoa.

As escolas precisam de espaço para se movimentar com liberdade para o desenvolvimento da criança.

• Há conflito entre interior (sentimentos, sonhos) e exterior (códigos e símbolos) é na tentativa de resolver esses conflitosque a criança desenvolve a inteligência.
• O afeto entre professor e aluno, não deve ser confundido com falta de cobrança.
• É preciso dar espaço para a criança ter seus próprios sentimentos, sem julgá-los, mas ajuda-la a expressá-los de modo socialmente aceitável.
• A tarefa mais importante do professor é a mediação aluno -sociedade.
• A escola é o segundo ambiente socializador, a criança precisa se sentir segura para se desenvolver.
• Nunca rotular o aluno.

Aspectos cognoscitivos da interação (forma de comunicação dos conteúdos e tarefas escolares)

• Falar com simplicidade sobre temas complexos.

Aspectos sócio-emocionais (relação e normas disciplinares)

• É preciso combinar respeito e severidade.
• Autoridade do professor e autonomia dos alunos.
• Aulas agradáveis tendem a ter menos indisciplina.